Билим берүү министрлиги балдардын мектепке чейинки билим берүү жана тарбия берүү боюнча мамлекеттик стандартты бекитүүнү сунуш кылууда
Жаңыланган өкмөт стандартында маанилүү өзгөрүүлөр киргизилди:
- Бала бакча билим берүү мекемелери карашы керек болгон моральдык-этикалык баалуулуктар жана принциптер бекитилди;
- Бала бакча курагы эми 1 жашта башталып, 6 жашка чейин уланат;
- Бул мезгилде балдарда өнүктүрүлүшү керек болгон негизги компетенциялардын тизмеси кошулду: иш-аракет, социалдык-Коммуникативдик, эмоционалдык-личносттук жана таанып-билүү;
- Окуу процессинде баланын жекеленген өнүгүшүн камсыз кылуу үчүн методдору жана стратегиялары аныкталды;
- Инклюзивдик билим берүү жана мамлекеттик тилде окутуу маселелерине байланыштуу формулировкалар жаңыланды;
- Ата-энелер билим берүү процессинин толук кандуу катышуучулары катары каралат;
- Баланын бир деңгээлден экинчи деңгээлге өтүшүн жеңилдетүү үчүн бала бакча менен башталгыч билим берүүнүн арасында мураскердик камсыздалды.
Жаңы мамлекеттик стандарттын бекитилиши бала бакчага чейинки билим берүү менен балдардын камтуусунун көбөйүшүнө алып келет деп күтүлүүдө. Бул тыныгуу помещенияларын оптималдаштырып, даярдоо группаларын орто жана улуу групаларга өткөрүү аркылуу ишке ашырылат.
Кыргыз Республикасында 2024-2028-жылдарга мектеп билим берүүнүн он эки жылдык структурасын поэтаптуу киргизүү планына ылайык коомдук саламаттыкты сактоо чөйрөсүндөгү нормативдик актыларда болгон өзгөрүүлөр. Бул өзгөрүүлөр бала бакча курагынан, билим берүү мекемелериндеги балдардын курактык топторунан, ошондой эле топтун толтуруу нормаларынан жана спальна орундардын параметрлеринен турат.
КР НОТУБУЛ БИЛИМ СТАНДАРТЫ "БАЛА БАКЧА БИЛИМ БЕРҮҮ ЖАНА БАЛДАРГА КАМ КӨРҮҮ"
Кошумча
1-бөлүм. Жалпы жоболор
Бул стандарт Кыргыз Республикасынын Конституциясында, Балдардын укуктары боюнча конвенцияда, Кыргыз Республикасынын балдар жөнүндө кодексинде, ошондой эле өлкөдөгү билим берүүнү жөнгө салуучу башка нормативдик актыларда бекитилген принциптерге негизделет.
Мамлекеттик стандарт бала бакча билим берүү мекемелери тарабынан аткарууга милдеттүү жана 1 жаштан 6 жашка чейинки балдар үчүн билим берүүнүн жана кам көрүүнүн минималдуу талаптарын белгилейт.
Стандарт бала бакча билим берүүнү уюштурууда эле тышкы жана эл аралык тажрыйбаларды эске алат.
Бала бакча билим берүүнүн системасы өлкөнүн ийгиликтүү өнүгүүсүнүн негизи боло турган адамдык капиталды калыптандырууда критикалык роль ойнойт.
Стандарт мезгил-мезгили менен кайра каралып, зарылдыгы боюнча актуалдашып турат.
Бул стандарт ошондой эле педагогикалык билим берүү жана мугалимдердин кошумча даярдыгын калыптандыруунун негизин түзөт.
Стандартта төмөнкү терминдер жана түшүнүктөр колдонулат:
Коопсуз өнүгүүчү билим берүү чөйрөсү – бул балдардын коопсуздугун камсыз кылуучу шарттар, коопсуздукту минималдаштырууга көмөктөшөт.
Тарбия – балдардын жеке өнүгүшүнө жана айлана-чөйрө менен өз ара аракеттенүү аркылуу социализацияга багытталган процесс.
Гендердик теңдик – бардык адамдар үчүн жынысынан көз каранды эмес, бирдей укуктар жана мүмкүнчүлүктөр.
Жылдык план – бул бала бакчанын жылдык ишмердүүлүгүн жөнгө салган документ.
Сабаттуу интерфейс жана коммуникация – балдардын сүйлөшүү жана байланыш көндүмдөрүн өнүктүрүү.
Дискриминация – жынысы, расасы же башка белгиси боюнча жактырылган кимдир бирөөгө карата жаман мамиле.
Ар кандай билим берүү муктаждыктары бар балдар – окутуу процессинде атайын көңүл жана колдоону талап кылган балдар.
Бала бакча билим берүү мекемеси – 1,5 ден 6 жашка чейинки балдарга тарбия жана билим берүү кызматтарын камсыз кылган мекеме.
Бала бакча группа – билим берүү мекемесинде бала бакча жашындагы балдардын бириктирилиши.
Бала бакча билим берүү программасы (башкы) – бала бакчадагы билим берүүнүн мазмунун аныктаган документ.
Саламаттык – дене, психика жана социалдык жактан бакубаттуулук.
Инклюзивдик чөйрө – бардык балдардын ар кандай билим берүү муктаждыктары менен биргеликте окууга мүмкүндүк берүүчү мейкиндиги.
Маалыматтык билим берүү технологиялары – окутууда компьютерлер жана интернетти колдонгон технологиялар.
Маалыматтык-коммуникация технологиялары билим берүүдө (ИКТ) – маалыматты чогултуу жана иштетүү үчүн методдор жана каражаттар.
Календарлык план – бала бакча билим берүү мекемесинин ишмердүүлүгүн жөнгө салуучу план.
Когнитивдик өнүгүү – ой жүгүртүү, эстөө жана көңүл буруу өнүгүүсү.
Компетенттүүлүк – тапшырмаларды ийгиликтүү аткаруу үчүн билим жана көндүмдөр топтому.
Көп тилдүү билим берүү – билим берүү процессинде бир нече тилдерди колдонуу.
Көп тилдүү билим берүү программалары – эки же андан көп тилдер колдонулуучу программалар.
Бала бакча билим берүү мекемесин мониторингдөө жана баалоо – билим берүү мекемесинин ишмердүүлүгүн баалоо жана талдоо процесс.
Билим берүү натыйжалары – балдардын окутуу учурунда жетиштиктери жана көндүмдөрү.
Жооптуу адам – билим берүү мекемесиндеги балдардын коопсуздугу жана саламаттыгына жооп берген адам.
Бала бакча билим берүү мекемесинин педагогикалык кызматкери – мекемеде балдардын тарбиясын жана окуусун жүргүзгөн адис.
Бала бакча билим берүү мекемесиндеги педагогикалык процесс – билим берүү максаттарына жетүү үчүн педагогдор жана балдар менен туруктуу өз ара аракеттенүү.
Танып-билүү жана когнитивдик өнүгүү – билимге жана айлана-чөйрөнү изилдөөгө кызыгууну өнүктүрүү.
Поликультуралык жакындаштыруу – маданий ар түрдүүлүк жана толеранттуулукту эске алууга негизделген билим берүү.
Педагогдун жардамчысы – билим берүү процессин уюштуруу боюнча жардамчы адам.
Психология-медициналык-педагогикалык жардам – атайын билим берүүгө муктаж балдарга комплекс жардам көрсөтүү.
Эрте аныктоо жана кийлигишүү – атайын муктаждыктар бар балдарды колдоо боюнча иш-чаралар.
Эрте өнүгүү – балдардын жашоосунун башынан тарта өнүктүрүү үчүн чаралар.
Өзүн-өзү окуу – билим жана көндүмдөрдү жакшыртуу боюнча өз алдынча иш.
Үй-бүлөлүк окуу, өнүгүү жана тарбия – бала бакчалардан тышкаркы билим алуу формасы.
Социалдык-эмоционалдык өнүгүү – социалдык көндүмдөрдү үйрөнүү жана айланасындагы адамдар менен өз ара аракеттенүү.
Атайын бала бакча билим берүү мекемеси – атайын билим берүү муктаждыктары бар балдар үчүн мекеме.
Атайын билим берүү кызматтары – атайын муктаждыгы бар балдар үчүн специализирован кызматтар.
Учакка үйрөтүү методикасы – окутуунун ыкмаларынын жана ыкмаларынын топтому.
Окутуу стратегиясы – билим берүү процессин уюштуруудагы жалпы жообу.
Эстетикалык өнүгүү жана жаратуучулук – эстетикалык көндүмдөрдү жана өзүн көрсөтүүгө болгон муктаждыкты өнүктүрүү.
Бала бакча билим берүү кызматы – 1 жаштан 6 жашка чейинки балдарды өнүктүрүү үчүн багытталган ишмердүүлүк.
Кам көрүү – тамактануу уюштуруу жана күн тартибин сактоо.
Дене өнүгүүсү – ден соолукту сактоо жана кыймыл-аракет активдүүлүгүн өнүктүрүү.
STEAM билим берүү – билим берүүдөгү илим, технология, инженерия, искусство жана математиканы интеграциялоо.
Функционалдык сабаттуулук – практикалык маселелерди чечүү үчүн билимдерди колдонуу.
Баалуулуктар – коом үчүн маанилүү туруктуу маданий жана моралдык стандарттар.
2-бөлүм. Бала бакча билим берүүнүн философиясы
Кыргызстанда бала бакча билим берүүнүн системасы өз алдынча жана жооптуу, коомдук жашоосун активдүү катышууга жөндөмдүү инсанды калыптандырууга багытталган.
Өз алдынча жана жооптуу инсан, билим алууда өзүнүн ролун түшүнгөн жана сынчыл ой жүгүртө алган.
Искусстволук активдүү адам, коомдун жашоосун жакшыртуу үчүн таанып-билүү жана инновацияларга умтула турган.
Ачык жана өзүнө ишенген адам, сүйлөшүүгө даяр жана башка адамдарга меймандостук көрсөтүүгө даяр.
Кыргызстандык жаран, өлкөсүнө берилген жана коомго болгон жоопкерчилигин түшүнгөн.
Бала бакча билим берүүнүн негизинде калыптанган баалуулуктар:
Патриоттук – Таттуу мекенге болгон сүйүү жана анын гүлдөп-өнүгүшүнө көмөктөшүшү.
Чынчылдык жана адилеттүүлүк – коомдо ишенимди куруунун принциптери.
Жоопкерчилик – гармониялуу жашоонун жана жеке жетилүүүнүн негизги фактору.
Жардамчы жана боорукердик – адамдар арасына соода мамиле калыптандырууга кошумча сапаттар.
Эмгекчилдик жана адилдик – ийгиликке жетүү үчүн талап кылынган сапаттар.
Жаратылышка урмат – жаратылыштын көйгөйлөрүн түшүнүү.
Устундук принциптери – бүгүнкү күндүн экологиялык чакырыктарын эске алуу менен маанилүү.
3-бөлүм. Бала бакча билим берүүнүн максаттары, милдеттери, принциптери жана күтүлгөн натыйжалары
Мамлекеттик стандарт бала бакчанын өнүгүшүндө бекитилген максаттарга жана милдеттерге жетүү үчүн арналган.
Бала бакча билим берүүнүн максаттары:
1) Сапаттуу бала бакча билим берүүгө тең Zugang камсыз кылуу.
2) Жашы балдардын ден соолугун коргоо жана бекемдөө, алардын жекече муктаждыктарын эске алуу менен өнүктүрүү.
Мамлекеттик стандарт төмөнкү милдеттерди ишке ашырууну көздөйт:
Балдардын физикалык жана психикалык ден соолугун камсыз кылуу, ар кандай формадагы зомбулуктун алдын алуу.
Көп тилдүү чөйрөдө таанып билүү жана байланыш көндүмдөрүн өнүктүрүү.
Атайын билим берүү муктаждыктары бар балдарды интеграциялоого шарттары түзүү.
Үй-бүлөлүк жана улуттук баалуулуктарга урмат көрсөтүү.
Коомдун экологиялык проблемаларын түшүнүүнү калыптандыруу менен дүйнөнүн бүтүндүгүн түшүнүүгө байланыштуу.
Баланы мектепке даярдоо.
Стандарттардын жүзөгө ашырылышынын натыйжасында балдар 6 жашка толгондо негизги компетенциялардын негиздерине ээ болушу жана мектепте окууга даяр болушу керек.
Негизги компетенциялар ар кандай иш-аракеттер аркылуу өнүктүрүлүп, бала бакча менен мектеп билим берүүнүн ортосунда мураскердикти камсыз кылат.
Эмоционалдык-личносттук компетенция
Компетенциянын курамдык бөлүктөрү
Ключуттук компетенция индикаторлору
Эмоционалдык бакубаттык
Эмпатияны өнүктүрүү
Башкалардын жана өзүнүн эмоцияларын сезүү жөндөмдүүлүгү.
Эмоцияларды башкаруу жөндөмү
Стресс туруктуулугун сактоо жөндөмү.
Өзүнө ишенүү
Эмоционалдык туруктуулук жана жандуулуктун көрсөтүлүшү.
Өзүндүк сезим
Башкалардын аброюна урмат.
Жаратуучулукта активдүүлүк
Көздүн кооздугун сезүү.
Кыймыл-аракет активдүүлүгүнө кызыгуу
Физикалык активдүүлүккө муктаждыгын көрсөтүү.
Саламаттык культурасы
Саламаттыкты сактоо принциптерине ылайык жашоо
Гигиеналык көндүмдөрдү билүү жана сактоо.
Коопсуз жүрүм-турум
Күнүмдүк коопсуздук эрежелерин билүү.
Саламаттыкка кам көрүү
Саламаттуулук нормаларын сактоо.
Таанып-билүү боюнча компетенция
Компетенциянын курамдык бөлүктөрү
Ключуттук компетенция индикаторлору
Экологиялык сабаттуулук
Адам менен жаратылыштын байланышын түшүнүү
Жаратылышта жүрүүнүн нормаларын билиши.
Функционалдык сабаттуулук
Өз алдынча билим алууга жөндөмдүүлүк
Айланасындагы предметтерге кызыгуу жана алар менен активдүү аракеттер башкаруу.
Социалдык-коммуникативдик компетенция
Компетенциянын курамдык бөлүктөрү
Ключуттук компетенция индикаторлору
Кооперация
Командада иштөө көндүмдөрү
Биргеликте жалпы максаттарды жетишүүгө мүмкүнчүлүк берүү.
Коммуникация
Ой-пикирди ачык билдирүү мүмкүнчүлүгү
Ар кандай байланыш формаларын колдонуу жөндөмү.
Маалыматтык-санариптик компетенция
Компетенциянын курамдык бөлүктөрү
Ключуттук компетенция индикаторлору
Маалыматтык сабаттуулук
Китеп жана окууга болгон кызыгуу
Иш-маселелерди чечүү үчүн маалыматтарды колдонуу жөндөмү.
4-бөлүм. Билим берүү процессин уюштуруу
Билим берүү процессине тиешелүү мамлекеттик стандарттын баалуулуктарына жана принциптерине, балдардын өнүгүү тармактарына ылайык контентти түзүү керектүү.
Билим берүү процессинин негизги компоненттери:
1) Балдардын кам көрүү, коопсуздукту камсыз кылуу жана гигиеналык кам көрүү.
2) Физикалык, таанып-билүү жана социалдык жактан өнүгүүгө багытталган билим берүү процесс.
3) Моралдык сапаттарды жана маданий көндүмдөрдү калыптандыруу боюнча тарбиялык процесс.
Билим берүү жана тарбия процесс балдардын билим берүү мекемесиндеги убактысынын бардык бөлүмдөрүндө санитардык нормаларды сактоо менен ишке ашырылат.
Билим берүү процесстин сапаттуу ишке ашырылышы үчүн ата-энелер балдарга керек болгон окуу материалдарын жана гигиеналык каражаттарды камсыз кылууга милдеттүү.
Бала бакча билим берүүнүн мазмуну 5 өнүгүү тармагын камтыйт, ар бири конкреттүү аспектке багытталган: физикалык, когнитивдик, сабаттуулук, социалдык-эмоционалдык жана чыгармачылык өнүгүү.
Тарбия-билим берүү ишмердүүлүгүн пландаштыруу
Занятиянын планы көзөмөл, тематика жана мазмуну боюнча балдардын курактык өзгөчөлүктөрүнө ылайык аныкталат.
Планга негизделген билим берүү мекемелери жылдык перспективдүү пландарды, занятьтардын графигин жана күн тартибин түзөт, атайын муктаждыктар менен иш алып барганды эске алат.
Негизги билим берүү ишмердүүлүгүнүн планы:
№
Занятиянын наамы
Кичинекей группа (1 жаштан 2 жашка чейин)
Орто группа (2 жаштан 3 жашка чейин)
Июл группа (3 жаштан 4 жашка чейин)
Даярдык группа (5 жаштан 6 жашка чейин)
1
Айлана-чөйрөгө таанышуу
1
1
1
1
2
Сөздү өнүктүрүү
1
1
1
1
3
Сабаттуулукту үйрөнүү
-
-
-
1
4
Негизги математикалык түшүнүктөрдү калыптандыруу
-
-
1
1
5
Дидактикалык оюндар
3
3
-
-
6
Координация
-
-
1
1
7
Саякат әдебиет
1
1
1
1
8
Муска
2
2
2
2
9
Физикалык маданият
2
2
3
3
10
Лепка
-
1
1
1
11
Аппликация
1
-
-
-
12
Сүрөт тартуу
1
1
1
1
13
Кыргыз тили (орус тилиндеги группалар үчүн) же Орус тили (кыргызча группалар үчүн)
-
-
-
2
14
Чужой тили
-
-
-
2
15
Психологдун сааттары
-
1
2
2
16
Логопед менен сааттар
-
-
2
2
Бардыгы
11
12
12
16
Убактысы
8-10 м.
10-12 м.
12-15 м.
15-20 м.
Эскертүү:
(*) Занятия тасмалданууга бир жумада бир жолу өткөрүлөт.
(**) Мамлекеттик тил бала бакчаларда билим берүүнүн негизги тили болуп эсептелет.
Орус тилинде билим берүүнүн мекемелеринде кыргыз тилин окутууну камсыз кылышат.
(***) Психолог жана логопед менен өткөрүлгөн занятия зарылдыгына жараша жүргүзүлөт.
Бала бакча билим берүү мекемесиндеги күн тартиби
Күн тартиби балдардын курактык жана жекече өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен түзүлүшү керек.
Балдардын мекемелерде болуу узактыгы мекеме уюштургучтар тарабынан белгиленет.
Группаларды түзүү санитардык-гигиеналык нормаларга ылайык жүзөгө ашырылат:
1) 1-3 жаштагы балдар үчүн – 25 балдан көп эмес:
- I кичинекей группа (1-2 жаш) – 25 балдан көп эмес;
- II кичинекей группа (2-3 жаш) – 25 балдан көп эмес;
- Эки курактагы группалардагы (1-3 жаш) балдар 20 балдан көп эмес;
2) 3 жаштан жогору балдар үчүн – 30 балдан көп эмес:
- Орто группа (3-4 жаш) – 30 балдан көп эмес;
- Июл grupa (4-5 жаш) – 30 балдан көп эмес;
- Жөнөкөй группа (5-6 жаш) – 30 балдан көп эмес.
- Эки курактан турган группалардагы (3-6 жаш) балдар 25 балдан көп эмес;
- Вариативдүү мекемелер группалары ар кандай жаштагы балдар менен толтурула алат, бирок группада 25 балдан көп эмес.
Атайын муктаждыктары бар балдар үчүн атайын бала бакчаларда группадагы максималдуу толтуруу категорияларына жараша белгиленет.
Бала бакча билим берүүдө негизги көңүл негизги компетенцияларды негизсиз ыкмалар аркылуу өнүктүрүүгө бурулат.
Коопсуз, өнүгүүчү билим берүү чөйрөсүн түзүү (Кошумча 4)
Коопсуз, өнүгүүчү жана саламаттыкты сактоочу билим берүү чөйрөсүн түзүү балдардын ыңгайлуу жана коопсуз окуусу үчүн милдеттүү шарт болуп саналат.
Коопсуз жана ыңгайлуу билим берүү чөйрөсүнүн компоненттери:
Физикалык коопсуздук: жайлардын коопсуздугу, ишенимдүү жабдуулар, кирүүгө көз салуу жана эвакуация боюнча чаралар.
Гигиеналык коопсуздук: санитардык нормаларды сактоо, тамактанууну уюштуруу, суунун режимин камсыз кылуу.
Психологиялык коопсуздук: ишенимдүү атмосфераны түзүү, баланын жеке көйгөйлүнө урмат көрсөтүү жана достук коммуникацияны түзүү.
Инклюзивдүүлүк: бардык ресурстарга кирүүгө мүмкүнчүлүк, балдардын индивидуалдык муктаждыктарына чөйрөнү адаптациялоо.
Өнүгүүчү чөйрө: материалдардын айырмалуулугу, ар кандай иш-аракет түрлөрү үчүн мейкиндиктерди бөлүштүрүү.
Ата-энелер менен өз ара аракеттенүү: ачыктык, ата-энелердин билим берүү процессине катышуусун камсыз кылуу.
Педагогдук кызматкерлер дарыгердин текшерүүсүн жана оорулардын алдын алууга арналган сабактарды мезгил-мезгили менен өтүшөт.
Ата-энелер баланы бала бакчага туруктуу тапшырганда медициналык маалыматтарды жана эмдөө картасын берүү милдеттүү.
5-бөлүм. Оценка жана мониторинг системасы
Оценка жана мониторинг билим берүү ишмердүүлүгүнүн натыйжаларын анализдөө жана билим берүүнүн сапаттарын жакшыртуу үчүн жүргүзүлөт.
Балдардын өнүгүүсүнүн деңгээлин жана көндүмдөрдү формалаштыруу үчүн прогресс мониторинг жүргүзүлөт.
Мониторингдин принциптери: мезгил-мезгили менен, комплексүү жана балдар үчүн табигый чөйрөнү түзүү.
Оценка үчүн ар түрдүү ыкмалар колдонулат, анын ичинде байкоо, портфолио жана ата-энелерден сурамжылоо.
Мониторингдин натыйжалары билим берүү процессин адаптациялоо жана жеке өнүгүү планын түзүү үчүн колдонулат.
Билим берүү мекемелериндеги чөйрөнүн баасын сапаттуу жана коопсуздук критерийлери боюнча жүргүзүлөт.
Бала бакчаларда ичеки жана сыртка мониторинг жүргүзүлөт.
Сырттан мониторинг Кыргыз Республикасынын Билим берүү жана илим министрлигинин белгилеген эрежелерине ылайык мезгил-мезгили менен жүргүзүлөт.
Ички мониторинг мекеменин жетекчилиги жана педагогдор тарабынан мекеменин ишмердүүлүгүн баалоо жана жакшыртуу багыттарын аныктоо үчүн жүргүзүлөт.
Обсудим?
Смотрите также:
