Мектеп окуучуларынын мушташтары. Булгаа кандайча тандалат жана эмнеге агрессор болуп калат
Трагедиялуу окуялар
Жаңы окуу чейреги инциденттердин сериясы менен башталды. Мисалы, Комсомол айылында Сокулук району 2024-жылдын 5-сентябрында мушташтан 15 жаштагы окуучу каза болду.Канте 2025-жылдын 22-январында жогорку класстын окуучуларынын арасында болуп өткөн мушташ трагедияга алып келип, 16 жаштагы өспүрүм бир нече күндөн кийин каза болду.
Бишкектин 72-мектебинде "Джал" микрорайонунда 8-класстын окуучусу 21-январда WCде сабалган жана 4-февралда реанимациядан кийин каза болду. Бул иш боюнча депутаттар менен болгон жыйындын жүрүшүндө мектептеги рэкет фактылары талкууланган, анда жогорку класстагылардан бири 50 сом талап кылганы айтылган.
Каратай айылында Кара-Суй районунда Ош облусунда февралда сабалышынан улам 9-класстын окуучусу каза болду.
Ошондой эле трагедия менен аяктабаган башка инциденттер дагы бар. Мисалы, Баткенде бир окуучу бычактан жаракат алган. Бишкектин 93-мектебинде бир топ окуучулар 7-класстын окуучусун сабап салышты, ал эми Бишкектеги 13-гимназияда 11 жаштагы окуучуга карата рэкет жана сабоо фактысы талкууланган.
Темага байланыштуу Мектептеги рэкет улана берет. Омбудсмен мыйзам түптөөчүлөрдөн чара көрүүнү талап кылууда
Балдардын каза болушу менен байланышкан бардык учурларда кылмыш иштерин ачуу иштери башталган. Келгендин айныксыз, тергөө "жогорку жетекчиликтин көзөмөлүнө алынды". Кээ бир кызматкерлер жана мектеп директорлору өз кызматтарынан четтетилген.
Ушул күндөрдө көптөгөн социалдык тармактардын колдонуучулары, мугалимдердин жоопкерчилигин эмнеге жүктөп, ата-энелер жазасыз калып жатканын түшүнбөй жатышат. Андан тышкары, мектеп администраттары туалеттердеги болуп жаткан окуялардан кабарсыз эмеспи жана күзөт да, видеотасма системасы да кандайдыр бир өзгөрүүлөрдү киргизе алатпы деген суроолор пайда болуп жатат.
Эскерте кетсек, көптөгөн жергиликтүү бюджеттерде күзөт үчүн финансылык каражат жок, ал эми буга чейин ата-энелер күзөт үчүн акча чогултушкан, бирок бул тыюу салынган.
Кээ бирлер жазышат: "STEAM, Сингапур, 12 жылдык билим берүүгө өтүү... Балдарды тарбиялоодон жана сапаттуу билим берүүдөн жакшыраак болчу".
Ар бир инциденттен кийин Билим берүү жана илим министрлиги "Билим берүү жөнүндө" мыйзамга ылайык ата-энелер балдарынын ден-соолук жана өмүрүнө толук жоопкерчиликти алышы керектигин эскертет - билим берүү мекемесинин тегерегинде жана окуу убактысынан тышкары.
Ата-энелер өз жоопкерчилигин тастыктоочу конуракты да кол коюшат.
Агрессиянын себептери
"Бул окуяларды көрүп биз дагы терең тынчсызданабыз", — деди 24.kg Болот Иманалиев, Билим берүү жана илим министрлигинин уюштуруу жана тарбия иштери боюнча бөлүм башчысы. — Балдардын коопсуздугу мамлекеттик структуралардын көңүл борборунда болушу керек. Биз аракеттенип жатабыз, бирок, өтүнүчкө карабастан, мушташтар уланууда. Ар бир инцидентке ыкчам жооп беребиз, балдардын кайсы үй-бүлөлөрдөн келгенин, ата-энелери кайда экенин жана кантип тарбияланып жатканын анализдейбиз".Бирок мындай анализ каза болгондордун өмүрүн кайра кайтарбайт. Неге профилактикалык чаралар иштебей жатат? Ушул суроолорго жооптор бирдей эмес, себептери көп.
Билим берүү министрлигинин өкүлүнүн маалыматына ылайык, мектептерде тобу тейленген балдар тобу бар, алар менен класстардын жетекчилери, психологдор жана социалдык кызматкерлер иштешет.
2024-жылдын аягына карата статистика боюнча, несовершеннолетнийлер иши боюнча инспекцияда (ИДН) 3,6 миң окуучу каттоодо турат, ал эми ички каттоодо андан да көп.
"Алардын бардыгы эле начар үй-бүлөлөрдөн эмес. Кээ бир учурларда балдар жарым-жартылай үй-бүлөлөрдө өсөт же ата-энелери миграцияда болгондуктан туугандарында жашашат. Ошондуктан социалдык педагогдор жеке мамиле колдонушу керек. Мүмкүн, кээ бир айылдарда ата-энелердин көңүл бурбагандыгы же жылууга муктаждыгы болсо, калгандары болсо, бул өткөөл заманында өздөрүн көрсөтүүнү каалашат", — деп кошумчалады Болот Иманалиев.
Темага байланыштуу Мектептердеги мушташтар. ИДНде 3 миңден ашык окуучу каттоодо турат
Психологдор агрессия маанилүү эмоция экендигин белгилешет, бирок бардыгы аны контролдоону билбейт, ошондуктан өзүн-өзү контролдоо жөндөмдөрүн өнүктүрүү керектиги айтылууда.
"Жаш өспүрүмдөрдүн агрессивдүүлүгү ар дайым болгон: балдарда күч пайда болот, физиологиялык жана гормондук өзгөрүүлөр болушу мүмкүн. Алар чоңоюшууда, жана өз күчүн кандайча пайдаланып, билбейт", — деп түшүндүрдү 24.kg психолог Асель Суюмбаева.
Анын айтымында, мектептеги бультинге ар дайым курмандык жана агрессор катышат.
Эмне үчүн бала курмандыкка айланат — бул түшүнүктүү: ал кандайдыр бир нерсеге бөлүнүп турат. Бирок башкалар эмнеге агрессор болуп калат? Бул жан дараметинин актысы. Ким бул үчүн күнөөлүү?
Асель Суюмбаева
"Эгер бала агрессор болуп калса, себептерди үй-бүлөдөн издеш керек. Алар алайыксызы жаралбайт. Башкаларды уят кылуу, жан дүйнөсүндө өзүн жогорулатуу мүмкүнчүлүгүн берет", — деп белгиледи ал. — Күчтүү спорт түрлөрү жана эрежесиз мушташтар да таасир этет. Балдарга мындай жүрүм-турумдун стили мушташта гана кабыл алуучу, бирок жашоодо эмес экендигин түшүндүрүш керек".
Специалист ошондой эле ата-энелер менен балдар ортосундагы байланыштын алсырап кеткенин белгиледи. Улуулар балдар менен сүйлөшүүнү токтотушкан.
"Ата-эне катары мен эмне туура эмес кылып жатканымды, эмнеге бала менин проблемаларымды бөлүшүүнү каалабайт, билгим келер эле? Мүмкүн, ал ата-энееринин көнүлүн оорутуп алууну каалабайт. Бирок, адатта, көз карашынан же жүрүм-турумынан кандайдыр бир көйгөй бар экенин түшүнсө болот", — деп кошумчалады Асель Суюмбаева. — Мүмкүн, биз, ата-энелер, балдарга таң калыштуу болуп баратсак, ал эми өспүрүм ата-энелеринин жүрүм-турумун көрүп, аларга ачык болууну каалабай калчу".
Ал буларды эске алганда, көпчүлүк бультинг учурлары тууралуу маалымат алууга мүмкүнчүлүк жок экенин жана бул проблеманы чечүүнү кыйындатарын кошумчалады.
Бишкекте мектептерде штаттык психологдорду түзүү пландалган, алар жергиликтүү бюджеттен каржыланат, ал эми аймактар каражатсыз калууда.
Тажрыйбанын жетишсиздиги
Назгуль Турдубекова, "Балдардын укуктарын коргоочулар лигасы" коомдук бирикмесинин жетекчиси, балдардын моралдык жактан жетилген эмес экендигин жана алардын негативдүү мамилеси түздүк эмес экендигин белгиледи. Андан тышкары, өспүрүмдөр ар дайым жардам сурай турган адамды билбейт.Мектептер көп учурда маселелерди жапканды каалашат, өз репутациясын бузбоо үчүн.
"Билим берүү мекемелеринин кызматкерлери инциденттерди каттоого албай, жетекчиликке көңүл буруу үчүн жөнөтүлөт. Тескерисинче, бул проблеманы көзөмөлгө алууга жана директорлорду, социалдык педагогдорду жана класстын жетекчилерин зомбулук жана мыйзам бузуу учурларын аныктагандыгы үчүн сыйлык берүүгө керек", — деп эсептейт укук коргоочу.
Ал ошондой эле өспүрүмдөргө зомбулук тууралуу айтууга жана социалдык тармактарда талкууланууга тыюу салуудан алыс болуу керектигин белгиледи.
"Тек гана ошондо мектептердеги эмне болуп жатканын түшүнүүгө болот. Болбосо биз ситуацияны контролдоо мүмкүн эмес: маселе жашыруун, ал эми өспүрүмдөр жомокко чөмүлүшкөндү билишет. Ата-эненин көңүл буруусун жана шылдыраганды, ошондой эле насып кылууну жүрөктүүлүк деп эсептешет. Бул мифтерди талкуулоо менен жоюу керек жана жогорку деңгээлде, бул жаман экендигин кабыл алуу керек", — деп кошумчалады Назгуль Турдубекова.
Авторитеттин жетишсиздиги
Коомдук бирикменин жетекчиси мектептерде рэкеттин учурлары укук бузуу профилактика системасындагы кризисти көрсөтөт. "Күчтүү жактардын аныкталып, реакцияда иш жүргүзүү. Социалдык педагогдор жүктөм менен калды," — деди ал.Асель Суюмбаева да мектептер милдеттерин аткаруудан баш тартары менен макул болду.
"Тарбия адиси – социалдык педагог, ИДН” байланышында функция жок; "мамлекет – мектеп – ата-эне" байланышында да үзгүлтүк бар.
Темага байланыштуу, Кыргызстандын мектептеринде бул проблеманы чечүүгө мүмкүнчүлүк берүү үчүн ведомстволор аралык координациянын күчөтүлүшү керек.
Учурда мугалимдердин жана ата-энелердин авторитети төмөндөп жатат. Балдар өзгөрдү, жана алардын жана чоңдордун ортосунда тереңдик пайда болду. Ошондой эле, педагогдорго карата коомдун жана мамлекет көз карашы терс таасир этет, бул аларды осол жана авторитетсиз кылат. Мугалименттер өз пикирлерин билдирүүдөн кооптонуучулук менен мамиле кылышат, анткени бул текшерүүлөргө жана негизги ишке тоскоол болуушу мүмкүн. Көпчүлүк классты башкарууну кабыл алууга элестетпейт, анткени бул чоңдордун балдары туура эмне билим алып жатканын жана кимдин бизге мүнөздөмө болду , — деп жаза алышат."
Психологдун сүйлөгөн сөзүндө, ата-энелердин бирү, баласына мугалимдердин көзүнө: "Уулум, ички эсептеу – бул коркунучтуу эмес!" – деп айтты. Анын тамашысынан эмнеден жана кандайча жакшыраак болорун күтө алабыз?" – деп кызыктуусун белгиледи Асель Суюмбаева.
Эмне кылуу керек?
Бул суроо көпчүлүктү кызыктырат. Ар түрдүү сунуштар каралууда:- Профилактиканы жакшыртуу, балдар эмне жакшы жана эмне жаман экенин билүүгө жана күч колдонбошу, калыс жол менен талаштарды чечүү қажеттігин түшүнүшү керек.
- Жаштардын идеологиясы менен иштеп, өспүрүмдөрдүн шарттарын пайдалануусун туура кылуу.
- Балдардын укук бузууларынын алдын алуу боюнча ведомстволор аралык координацияны күчөтүү.
- Мектептерде балдардын коопсуздугу үчүн бюджетти жогорулатуу.
- Жооптуу ата-энелерге окутуу, анткени көпчүлүк алардын балдарын кантип туура тарбиялоону билбейт.
Назгуль Турдубекова мектептерде жана аларга чектеш аймактарда видеокүзөтүү системасын жана видеотасмалардын мониторинг системасын киргизүүнүн зарылдыгын белгиледи.
Темага байланыштуу Мушташтар, бультинг, окууга болгон тилектери канааттандыра. Психолог мектептердин көйгөйлөрү жөнүндө
"Көптөгөн видеотасмалар болгону жума күнүндө эсиңизден чыкса таасир берет, бул көрүнүшүн жандыра алат. Видеоматериалдарды сактоону көбөйтүү зарыл. Надежный контроль гана директор тарабынан эмес, башка органдар тарабынан, ИДН жана омбудсмен институту тарабынан да болушу керек.. Ата-энелер мектептеги балдарын коргоо үчүн активдүү катышышы керек, болбосо, абалды өзгөртүү кыйын болмок", — деп белгиледи ал.
Билим берүү секторунун башка өкүлдөрү ата-энелер балдарынын коопсуздугуна биринчи кезекте жооптуу болушу керектигин билдиришет. Кодексте ата-энелердин жоопкерчилигинен кутулса ушундай иш кылуу зарыл деп эсептелинет.
Бультинг учурларында психологиялык жактан айрым учурларда баланын бир жерин же окуу жерин алмаштыруунун зарылдыгына ишенимдүү болушу керек; ал бала кайда окууну каалайт, ошолорду эске киргизүү маанилүү.
Обсудим?
Смотрите также:
